Kompetencje nauczyciela, które należy posiadać, to kompetencje określone w Permendikbud, czyli kompetencje pedagogiczne, kompetencje osobowościowe, kompetencje społeczne i kompetencje zawodowe.
Nauczyciele są główną osią edukacji, która determinuje postępy kraju w przyszłości.
Zgodnie z ustawą nr. 14 z 2005 r. Głównym zadaniem nauczyciela jest wychowanie, nauczanie, kierowanie, udzielanie wskazówek, prowadzenie szkoleń, ocenianie.
W międzyczasie nauczyciele mają również obowiązek przeprowadzania ewaluacji uczniów, którzy od najmłodszych lat uczą się przez formalne kanały rządowe, od szkoły podstawowej do gimnazjum.
Wykonując swoje obowiązki, nauczyciel musi posiadać kompetencje wymienione w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej nr. 16 z 2007 r. Dotyczące kwalifikacji akademickich i kompetencji nauczycieli.
Poniżej znajduje się opis kompetencji, które muszą posiadać nauczyciele:
1. Kompetencje pedagogiczne
Kompetencje pedagogiczne obejmują rozumienie uczniów przez nauczycieli, projektowanie i wdrażanie uczenia się, ocenę efektów uczenia się oraz rozwój uczniów w celu wykorzystania ich różnych potencjałów.
W szczegółach każda podkompetencja przekłada się na podstawowe wskaźniki w następujący sposób;
- Dogłębne zrozumienie uczniów ma podstawowe wskaźniki : zrozumienie uczniów poprzez wykorzystanie zasad rozwoju poznawczego, zrozumienie uczniów poprzez wykorzystanie zasad osobowości oraz określenie początkowych przepisów dotyczących nauczania.
- Projektowanie uczenia się, w tym rozumienie podstaw edukacji dla uczenia się, ma podstawowe wskaźniki: rozumienie podstaw edukacyjnych, stosowanie teorii uczenia się i uczenia się, określanie strategii uczenia się w oparciu o cechy uczniów, kompetencje do osiągnięcia i materiały dydaktyczne oraz kompilowanie projektów uczenia się w oparciu o wybraną strategię.
- Wdrażanie uczenia się ma podstawowe wskaźniki: ustalanie warunków uczenia się i wdrażanie sprzyjającego uczenia się.
- Projektowanie i wdrażanie ewaluacji uczenia się ma podstawowe wskaźniki: projektowanie i wdrażanie ewaluacji (oceny) procesów uczenia się i wyników na bieżąco za pomocą różnych metod, analizowanie wyników oceny procesu i efektów uczenia się w celu określenia poziomu opanowania uczenia się oraz wykorzystanie wyników ocen uczenia się do doskonalenia ogólna jakość programu nauczania.
- Rozwijanie studentów w celu urzeczywistniania ich różnych potencjałów, posiadanie niezbędnych wskaźników: ułatwianie studentom rozwoju różnych potencjałów akademickich oraz ułatwianie studentom rozwijania różnych potencjałów pozaakademickich.
2. Kompetencje osobowościowe
Kompetencja osobowości to osobista umiejętność, która odzwierciedla solidną, stabilną, dojrzałą, mądrą i autorytatywną osobowość, jest wzorem do naśladowania dla uczniów i ma szlachetny charakter.
Szczegółowo te podkompetencje można opisać w następujący sposób:
- Stabilna i stabilna osobowość ma istotne wyznaczniki: postępowanie zgodnie z normami prawnymi, postępowanie w zgodzie z normami społecznymi, duma z bycia nauczycielem, konsekwencja w działaniu zgodnie z normami.
- Dojrzała osobowość ma podstawowe wyznaczniki: niezależność w działaniu wychowawczym oraz etyka pracy nauczyciela.
- Mądra osobowość ma podstawowe wskaźniki: wykazywanie działań opartych na korzyściach dla uczniów, szkoły i społeczeństwa oraz przejawianie otwartości w myśleniu i działaniu.
- Osobowość autorytatywna ma podstawowy wskaźnik: zachowanie, które ma pozytywny wpływ na uczniów i szanowane zachowanie.
- Szlachetna moralność i może być wzorem do naśladowania ma istotne wskaźniki: działanie zgodnie z normami religijnymi (wiara i pobożność, bycie uczciwym, szczerym, pomocnym) oraz zachowanie naśladowane przez uczniów.
3) Kompetencje społeczne
Kompetencje społeczne to zdolność nauczyciela do skutecznego komunikowania się i nawiązywania kontaktów towarzyskich z uczniami, innymi nauczycielami, personelem edukacyjnym, rodzicami / opiekunami uczniów i otaczającą społecznością.
Ta kompetencja zawiera podkompetencje z następującymi podstawowymi wskaźnikami:
- Umiejętność skutecznego komunikowania się i nawiązywania kontaktów towarzyskich z uczniami ma zasadniczy wskaźnik: skuteczną komunikację z uczniami.
- Potrafi skutecznie komunikować się i nawiązywać kontakty z innymi nauczycielami i personelem edukacyjnym.
- Potrafi skutecznie komunikować się i dogadywać z rodzicami / opiekunami uczniów i otaczającą społecznością.
4. Kompetencje zawodowe
Kompetencje zawodowe to szerokie i dogłębne opanowanie materiału dydaktycznego, które obejmuje opanowanie materiałów programowych w szkołach i materiałów naukowych obejmujących ten materiał, a także opanowanie struktury i metodologii naukowej.
Przeczytaj także: Przykłady krótkich wykładów o ukochanej matce [NAJNOWSZE]Każda z tych podkompetencji ma następujące podstawowe wskaźniki:
- Opanowanie substancji naukowych związanych z kierunkiem studiów ma podstawowe wskaźniki: zrozumienie materiału dydaktycznego w programie nauczania, zrozumienie struktury, pojęć i metod naukowych, które są zacieniowane lub spójne z materiałami dydaktycznymi, rozumienie pojęciowych relacji między pokrewnymi przedmiotami oraz stosowanie pojęć naukowych w codziennym życiu.
- Opanowanie struktur i metod naukowych ma podstawowe wskaźniki: opanowanie etapów badawczych i krytycznych badań w celu pogłębienia wiedzy / materiału w danej dziedzinie nauki.
