Okazuje się, że pozycja siedząca decyduje o osiągnięciu

Siedzenie może być trudnym (ale zabawnym) problemem na Świecie

Kiedy byłem w podstawówce, pilnie siedziałem z przodu. W tym celu pierwszego dnia szkoły wyszedłem wcześnie rano po to. Nie dotarło tak wcześnie, jak wiadomości, po prostu wyszedłem normalnie o 6 rano.

Czas minął, poszedłem do gimnazjum, potem liceum. Nadal siedzę w pierwszym rzędzie, ale niezbyt w pierwszym rzędzie. Czasami decydowałem się także usiąść w tylnym rzędzie, w wyniku czego tak naprawdę nie rozumiem lekcji prowadzonych przez nauczyciela.

Czas znowu minął, poszedłem na studia… i tutaj przeważnie siedzę w tylnym rzędzie (zwłaszcza jeśli wykładowca jest trochę nudny, hehe). W efekcie okazało się, że mój średni wynik na studiach nie był gorszy od moich znajomych siedzących z przodu, praktycznie taki sam.

Jak to naprawdę jest?

Przedstawiono nam zabawną akcję wczoraj pierwszego dnia szkoły (17 lipca 2016 r.), Kiedy wiele matek walczyło o miejsca dla swoich dzieci do szkoły.

Niektórzy przyklejają taśmę klejącą i przybijają torby do siedzeń, niektórzy idą do szkoły we wczesnych godzinach porannych, o drugiej w nocy!

To po prostu dziwne.

Takie zjawisko zakleszczenia siedzeń nie rozwija się bez przyczyny. Istnieje założenie, że pozycja determinuje osiągnięcie. Uczniowie z przodu mają zwykle dobre wyniki w nauce, podczas gdy studenci z ostatniego rzędu są często określani jako lubiani przez wichrzycieli.

Ale czy tak jest naprawdę?

Spójrzmy tylko na dane badawcze.

Muh. Mansyur Thalib z Tadulako University, Central Sulawesi, przeprowadził badania na 60 studentach trzeciego semestru Programu Studiów Poradnictwa i Doradztwa FKIP Untad.

Badania przeprowadzono metodą quasi-eksperymentalną z planem czynnikowym 2 x 2, z dwiema zmiennymi niezależnymi i jedną zmienną zależną. Pierwsza zmienna niezależna (zmienna dotycząca leczenia) to przypisanie, druga zmienna niezależna (zmienna atrybutowa) to pozycja miejsca siedzącego, natomiast zmienną zależną jest wynik badania statystyki edukacji.

Przeczytaj także: Metody naukowe i przypadek kawy cyjankowej

Więcej informacji na temat metody badawczej można znaleźć w artykule. Od razu odnoszę się tylko do wyników badań.

W badaniu stwierdzono, że średnia ocen efektów uczenia się na kierunku Statystyka Edukacji uczniów siedzących na przednich pozycjach była istotnie wyższa i wyniosła 26,5, natomiast tych, którzy siedzieli na tylnych pozycjach - zaledwie 22,5.

Świadczy to o tym, że osiągnięcia akademickie uczniów siedzących na przednich pozycjach są znacznie wyższe niż uczniów siedzących na tylnych.

Inne badanie przeprowadzone przez Mosesa Waithanji Ngware, et al. Przebadali 1907 szóstoklasistów kenijskich szkół podstawowych z najlepszych i niższych szkół. Ich poziom wydajności został przetestowany za pomocą trzech symulacji.

W pierwszej symulacji badania przeprowadzono, mieszając uczniów ze szkół ponadpodstawowych i szkół o niższych rangach. W rezultacie uczniowie zajmujący miejsce w pierwszym rzędzie mają wyższe wyniki w nauce niż studenci z pozostałych rzędów.

Druga symulacja umieszcza obiekt badań tylko dla uczniów szkół wyższych. W rezultacie uczniowie siedzący w pierwszym rzędzie nadal mieli wyższe wyniki niż uczniowie z pozostałych rzędów.

Na koniec przeprowadzono symulacje na uczniach z niższych szkół. Wyniki wyglądają znacznie inaczej. Uczniowie z pierwszego rzędu nadal uzyskali lepsze wyniki niż uczniowie z pozostałych rzędów.

Moses wyjaśnił, że możliwym powodem lepszych osiągnięć ucznia, gdy siedział z przodu, była jego pozycja bliżej nauczyciela.

Dlatego ci studenci awangardy mieli tendencję do częstszych interakcji z nauczycielem. Często też tego doświadczamy, oczywiście nauczyciele częściej kierują pytania do uczniów siedzących w pierwszym rzędzie.

Przeczytaj także: Robot InSight NASA z powodzeniem wylądował na Marsie

Jeśli chodzi o uczniów, którzy siedzieli z tyłu, mieli tendencję do częstszych interakcji między sobą, aby zminimalizować interakcję z nauczycielem lub zwrócić uwagę na lekcję.

Chociaż dwa badania, którym przyjrzeliśmy się powyżej (a także wiele innych), pokazują pozytywny związek między siedzeniem a osiągnięciami w nauce, Chris Hakala z Western New England University twierdzi, że trudno jest zinterpretować, czy prawdziwą przyczyną osiągnięć jest ich siedziba.

Ale Chris potwierdził, że uczniowie z pierwszego rzędu z większym prawdopodobieństwem dogadują się ze swoim nauczycielem niż uczniowie z ostatniego rzędu.

Siedzenie w pierwszym rzędzie ma wpływ na relacje między uczniami a nauczycielami, a także wiąże się z lepszymi osiągnięciami w nauce.

Ze źródeł, które opisaliśmy powyżej, możemy zobaczyć, że istnieje pozytywny związek między pozycją siedzącą a osiągnięciami uczniów, a głównym powodem jest większa interakcja między nauczycielami i uczniami w pierwszym rzędzie.

W takim razie co stało się z uczniami siedzącymi z tyłu?

Z pewnością tę lukę w osiągnięciach akademickich można przezwyciężyć, jeśli nauczyciel nadal będzie w stanie obsługiwać interakcje ze wszystkimi elementami uczniów w klasie. Również siedzenie w tylnym rzędzie nie stanowi dużego problemu, jeśli uczeń pozostaje aktywny i dobrze zwraca uwagę na lekcję.

W rzeczywistości, jeśli uczeń nadal będzie miał duży entuzjazm do nauki (nawet jeśli siedzi z tyłu), będzie miał lepsze wyniki. Nie tylko osiągnięcia naukowe, ale także inne osiągnięcia pozaakademickie.

Odniesienie:

• //tirto.id/correct-position-define-determine-prestasi-csZG
• //jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/Kreasi/article/download/2397/1561
• //file.scirp.org/pdf/CE_2013110411150110.pdf
• //college.usatoday.com/2012/01/05/does-where-you-sit-in-class-say-a-lot-about-you/